los juegos tradicionales
1- Constituyen uno de los más agraciados y distraídos recursos para el acertado empleo del tiempo libre.
2- Los juegos son un excelente antídoto contra la educación en exceso tecnificada.
3- Aprenden códigos tradicionales, genuino folklore y la cultura de la comunidad que creó tales manifestaciones.
1- Favorecen la mejora cualitativa del tiempo libre.
2- Contribuyen a favorecer la relación con otras personas de distintas edades, sexo y condición.
3- Conllevan la autoestima hacia lo propio.
1- Es una realidad motriz que aporta al alumno placer y satisfacción.
2- Es un elemento indispensable para el desarrollo de aprendizajes significativos.
3- Desarrolla todos los ámbitos de la conducta humana: cognitivo, motor y socio-afectivo.
Conociendo nuestros juegos estamos conociendo y entendiendo mejor nuestra cultura. Los juegos forman parte de nuestro patrimonio cultural y lúdico, es decir, del conjunto de bienes, valores y recursos de un pueblo, región o país”.
Recursos Materiales:
un megabalón, un juego de petanca, piedras circulares que se puedan apilar, sticks de hockey, tiza, paja o algún material similar, si no es posible una colchoneta grande, garrafas de agua de 8 litros o similar, picas, dos palos de caliche con 4 balones de baloncesto….
4.1. Contribución de la Unidad Didáctica a las Competencias Básicas
1. Competencia lingüística: como Parlebas ha mostrado con la aplicación de la semiótica, el juego y el deporte es una actividad psicomotriz regulada por las redes de comunicación y contra comunicación, lo que conecta con la comunicación lingüística, aunque en el caso del deporte, sea fundamentalmente no verbal.
2. Competencia matemática: la representación gráfica del espacio, la apreciación de distancias y velocidades necesita de la interpretación de unos símbolos matemáticos que están presentes en toda actividad deportiva.
3. Tratamiento en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: los juegos tradicionales proporcionan conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables que acompañarán a los jóvenes más allá de la etapa obligatoria. Además, aporta criterios para el mantenimiento y mejora de la condición física, sobre todo de aquellas cualidades físicas asociadas a la salud: resistencia cardiovascular, fuerza-resistencia y flexibilidad.
4. Tratamiento de la información y competencia digital: veremos a lo largo de esta propuesta de la unidad didáctica que se utiliza la tecnología y ejemplo de ello será la realización de una revista digital por los alumnos/as y su presentación en power point gracias al seguimiento de una webquest creada por el propio profesor.
5. Competencia social y ciudadana: los juegos tradicionales son un medio eficaz para facilitar la integración y fomentar el respeto, a la vez que contribuye al desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. El cumplimiento de las normas y reglamentos que los rigen colabora en la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad.
6. Competencia cultural y artística: a la apreciación y comprensión del hecho cultural lo hace mediante el reconocimiento y la valoración de las manifestaciones culturales de la motricidad humana. Podemos conocer la forma de ser de nuestros antepasados y comprender la nuestra gracias a nuestros juegos tradicionales (Lavega, 2000).
7. Competencia de aprender a aprender: al ofrecer recursos para la planificación de determinadas actividades físicas a partir de un proceso de experimentación.
8. Autonomía e iniciativa personal: se otorga protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva. Por otro lado, lo hace en la medida en que enfrenta al alumnado a situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva ante tareas de cierta dificultad técnica o en la mejora del propio nivel de condición física.
4.2. Contribución a los objetivos generales de etapa
La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en las alumnas y los alumnos las capacidades que les permitan:
a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social.
e) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas
y resolver pacíficamente los conflictos.
f) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
g) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
h) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, así como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
k) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de la Comunitat Valenciana, de España y del mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.
l) Conocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo humano y respetar las diferencias. Conocer y apreciar los efectos beneficiosos para la salud de los hábitos de higiene, así como del ejercicio físico y de la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte y la educación física para favorecer el desarrollo personal y social.
m) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de las ciudadanas y los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.
n) Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo responsable, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
4.3. Contribución a los objetivos de la Educación Física
Esta unidad didáctica contribuirá a alcanzar objetivos generales de la Educación Física como:
9. Recuperar y comprender el valor cultural de los juegos y deportes populares, tradicionales y recreativos, como elementos característicos de la Comunitat Valenciana que hace falta preservar; practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal y colaborar con la organización de campeonatos y actividades. Especialmente, la Pelota Valenciana en sus diferentes modalidades.
10. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.
13. Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario. Aplicar los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución
14. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo a la materia.
4.6. Objetivos didácticos de la Unidad Didáctica
• Conocer las diferentes técnicas básicas para la práctica de los juegos tradicionales tratados.
• Dominar las normas reglamentarias básicas de dichos juegos..
• Ejecutar diferentes técnicas básicas en situaciones de juego simplificado y total.
• Resolver problemas planteados en diferentes situaciones de juego simplificado y total.
• Conocer los fundamentos de la táctica en los juegos tradicionales.
• Participar en juegos y actividades de forma desinhibida.
• Valorar el propio esfuerzo y el de los demás, no solamente el resultado obtenido.
• Fomentar actitudes de cooperación y de igualdad de sexos.
2- Los juegos son un excelente antídoto contra la educación en exceso tecnificada.
3- Aprenden códigos tradicionales, genuino folklore y la cultura de la comunidad que creó tales manifestaciones.
1- Favorecen la mejora cualitativa del tiempo libre.
2- Contribuyen a favorecer la relación con otras personas de distintas edades, sexo y condición.
3- Conllevan la autoestima hacia lo propio.
1- Es una realidad motriz que aporta al alumno placer y satisfacción.
2- Es un elemento indispensable para el desarrollo de aprendizajes significativos.
3- Desarrolla todos los ámbitos de la conducta humana: cognitivo, motor y socio-afectivo.
Conociendo nuestros juegos estamos conociendo y entendiendo mejor nuestra cultura. Los juegos forman parte de nuestro patrimonio cultural y lúdico, es decir, del conjunto de bienes, valores y recursos de un pueblo, región o país”.
Recursos Materiales:
un megabalón, un juego de petanca, piedras circulares que se puedan apilar, sticks de hockey, tiza, paja o algún material similar, si no es posible una colchoneta grande, garrafas de agua de 8 litros o similar, picas, dos palos de caliche con 4 balones de baloncesto….
4.1. Contribución de la Unidad Didáctica a las Competencias Básicas
1. Competencia lingüística: como Parlebas ha mostrado con la aplicación de la semiótica, el juego y el deporte es una actividad psicomotriz regulada por las redes de comunicación y contra comunicación, lo que conecta con la comunicación lingüística, aunque en el caso del deporte, sea fundamentalmente no verbal.
2. Competencia matemática: la representación gráfica del espacio, la apreciación de distancias y velocidades necesita de la interpretación de unos símbolos matemáticos que están presentes en toda actividad deportiva.
3. Tratamiento en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: los juegos tradicionales proporcionan conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables que acompañarán a los jóvenes más allá de la etapa obligatoria. Además, aporta criterios para el mantenimiento y mejora de la condición física, sobre todo de aquellas cualidades físicas asociadas a la salud: resistencia cardiovascular, fuerza-resistencia y flexibilidad.
4. Tratamiento de la información y competencia digital: veremos a lo largo de esta propuesta de la unidad didáctica que se utiliza la tecnología y ejemplo de ello será la realización de una revista digital por los alumnos/as y su presentación en power point gracias al seguimiento de una webquest creada por el propio profesor.
5. Competencia social y ciudadana: los juegos tradicionales son un medio eficaz para facilitar la integración y fomentar el respeto, a la vez que contribuye al desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. El cumplimiento de las normas y reglamentos que los rigen colabora en la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad.
6. Competencia cultural y artística: a la apreciación y comprensión del hecho cultural lo hace mediante el reconocimiento y la valoración de las manifestaciones culturales de la motricidad humana. Podemos conocer la forma de ser de nuestros antepasados y comprender la nuestra gracias a nuestros juegos tradicionales (Lavega, 2000).
7. Competencia de aprender a aprender: al ofrecer recursos para la planificación de determinadas actividades físicas a partir de un proceso de experimentación.
8. Autonomía e iniciativa personal: se otorga protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva. Por otro lado, lo hace en la medida en que enfrenta al alumnado a situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva ante tareas de cierta dificultad técnica o en la mejora del propio nivel de condición física.
4.2. Contribución a los objetivos generales de etapa
La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en las alumnas y los alumnos las capacidades que les permitan:
a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social.
e) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas
y resolver pacíficamente los conflictos.
f) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
g) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
h) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, así como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
k) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de la Comunitat Valenciana, de España y del mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.
l) Conocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo humano y respetar las diferencias. Conocer y apreciar los efectos beneficiosos para la salud de los hábitos de higiene, así como del ejercicio físico y de la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte y la educación física para favorecer el desarrollo personal y social.
m) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de las ciudadanas y los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.
n) Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo responsable, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
4.3. Contribución a los objetivos de la Educación Física
Esta unidad didáctica contribuirá a alcanzar objetivos generales de la Educación Física como:
9. Recuperar y comprender el valor cultural de los juegos y deportes populares, tradicionales y recreativos, como elementos característicos de la Comunitat Valenciana que hace falta preservar; practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal y colaborar con la organización de campeonatos y actividades. Especialmente, la Pelota Valenciana en sus diferentes modalidades.
10. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.
13. Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario. Aplicar los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución
14. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo a la materia.
4.6. Objetivos didácticos de la Unidad Didáctica
• Conocer las diferentes técnicas básicas para la práctica de los juegos tradicionales tratados.
• Dominar las normas reglamentarias básicas de dichos juegos..
• Ejecutar diferentes técnicas básicas en situaciones de juego simplificado y total.
• Resolver problemas planteados en diferentes situaciones de juego simplificado y total.
• Conocer los fundamentos de la táctica en los juegos tradicionales.
• Participar en juegos y actividades de forma desinhibida.
• Valorar el propio esfuerzo y el de los demás, no solamente el resultado obtenido.
• Fomentar actitudes de cooperación y de igualdad de sexos.